教学重难点1教学重点：1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”3) 情态动词must及have to在用法上的区别2教学难点：掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句教学工具多媒体教学过程ⅠWarming-up and revision教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：Please stand up/ sit downClose the door, pleaseLook at me and listen to meDon’t open your booksDon’t talkLet’s begin our class

I go to ___ by___ / on foot询问、表达适合自己的出行方式B学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to schoolHow dooes he/she go to schoolHe/she goes to school by___ / on foot2、 文化目标：尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方国家等3、学习策略目标：学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律： A和人称变化的关系; B不同句式之间的关系等初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式

注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型(4)认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片(6)让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”(7)游戏：Simon says[来源:学&科&网Z&X&X&K]教师发出指令，学生执行指令规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch your face 学生摸摸头

2睡眠时间不合理很多人喜欢睡懒觉，没有形成一个早睡早起的好习惯，这样就会破坏自己的生物钟，从而导致头痛恶心等症状，甚至在刷牙的时候还可能会出现呕吐的现象，所以为了改善这种状况，应该改掉自己不健康的作息，形成良好的作息习惯介绍了这么多头痛恶心现象出现的原因，那么应该如何预防头痛恶心呢接下来具体了解一下如何预防头痛恶心，一起来看吧1形成好习惯在日常生活中要形成一个良好的作息习惯，饮食习惯等，让自己的生活更加有规律，从而能够形成一个正确的生物钟，并且要将这种习惯保持下去，这样才不会出现各种疾病2远离诱发食物很多食物可能会诱发头痛恶心症状，比如奶酪起司，巧克力等食物，它们含有酪胺酸，而这种物质是造成血管痉挛的主要诱因，所以如果经常头痛，就要远离这些食物；还应该远离香肠等腌熏肉类，因为这些食物中含有亚硝酸盐和味精，这些物质都有可能诱发头痛恶心

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